河北高校思政育人新探索①｜双向融合，打造课上课下联动课堂

　　双向融合，打造课上课下联动课堂

　　——河北高校思政育人新探索①

　　“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。近年来，河北金融学院深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，推行思政课教师兼职班主任或副班主任、辅导员担任思想政治理论课助教、学生骨干领学思政课三项制度，打造课上课下联动课堂，探索出了一条高校全员、全程、全方位育人的新路径。

　　思政教师兼职班主任或副班主任

　　融合打通第一课堂与第二课堂壁垒

　　“我们一起研读了《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，哪位同学结合自己学习生活谈一下有什么感触？”4月21日15时许，在河北金融学院2020级金融工程专业二班教室里，该班班主任史少伟主持了第二课堂经典阅读计划读书交流会。

　　“调查研究的目的就是发现问题、解决问题。作为学生骨干，我们要坚持以同学们的问题为导向，不断发现同学们所困惑的问题，找到服务方向，并及时帮助同学们解决问题。”一位同学率先发言。

　　除了是班主任，史少伟还有一个角色——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》的任课老师。

　　思政老师当上了班主任，会擦出怎样的火花？

　　“让思政老师当班主任是创新，更是挑战。理想的人选不仅需要有良好的专业背景，还要具备班主任的各项能力，我们也进行了层层选拔。”该校学生处处长郑艳娟表示。

　　史少伟毕业于中国矿业大学马克思主义学院，科班出身的她，有着丰富的理论知识，从高校毕业不久来这里任教，也让她和学生有着天然的亲近感。

　　经历报名、选拔等环节，2020年秋季学期开学后，史少伟成为该校金融工程专业二班的班主任。与学生谈心谈话、开展班会、宿舍查寝、建立档案、联系家长……她与所有班主任一样，每天忙碌得像个旋转的陀螺。但是，作为一名思政老师，她的带班方法也有所不同。

　　以这次读书交流会为例，史少伟在引导和问题设置上，兼顾到了这个月学生们正在学习的《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课中的相关内容。“通过这次读书交流会，同学们不但进一步掌握了概论课中的所学知识，还在实际学习生活中加以运用，真正实现了学以致用。”

　　史少伟介绍，担任班主任以来，她在及时发现解决学生思想问题的同时，进一步掌握了学生们的思想规律、日常喜好、性格特点等，让思政课贯穿课上课下，实现课程教育与日常教育的有机衔接。

　　“和思政老师兼任的班主任进行交流，我们很多问题得到了切实解决，思想也受到了触动。”同学们纷纷表示。

　　据了解，该校自2019年开始推行思政课教师兼任班主任或副班主任制度。目前，共有17人担任班主任、13人担任副班主任，所有担任副班主任的思政课教师都已纳入班主任师资库，每年根据工作表现、担当作为情况，经综合考察后从班主任师资库中遴选班主任人选，形成了良性轮动竞争格局。

　　辅导员担任思政课助教

　　提升思政育人吸引力和实效性

　　4月14日，在河北金融学院博学楼C201教室《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课堂上，除了学生和任课教师外，还有一位听课的教师。

　　只见他，时而认真记录着思政课老师的讲授重点，时而观察着学生们的一举一动，哪些同学踊跃回答问题，哪些同学有自己独到的见解，哪些同学上课状态不好，他都一一记录下来。

　　课后学生告诉记者，这位老师是会计学院辅导员翟承宇。

　　辅导员为什么要来听思政课？原来这是该校推行的辅导员助教思政课制度。

　　“现实教学中，仅靠思政教师了解学生、关注学生其实有一定困难，辅导员和思政教师组成思政教学共同体，每周集体备课、研究学情、设计教学，因材施教。甚至打通班级活动和思政课教学，提升教学实效，更好地让学生真思考、真行动。”该校马克思主义学院院长丁立磊说。

　　要提升思政课育人实效，很重要一点是要充分了解学生，而辅导员是一个重要渠道。

　　如今，翟承宇不但每周要听一次思政课，作为辅导员，他还要每学期至少全程参与3次思政课教师从课前、课中到课后的所有教学活动，撰写至少3篇完整的课时计划。

　　“目前，学校全体辅导员都担任思想政治理论课助教。”该校党委宣传部部长王立涛介绍，学校把辅导员队伍建设与学校思想政治理论课教师队伍建设统筹规划、协同发展。在工作中，思政课教师为辅导员日常工作提供理论支持，帮助梳理典型案例中的科学规律；辅导员则向思政课教师提供学情动态，帮助提升思政课吸引力和实效性，真正实现了双赢。

　　学生骨干领学思政课

　　架起学生和老师间沟通的桥梁

　　“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色……”4月18日，在《形势与政策》课堂上，河北金融学院2020级国际经济与贸易专业二班学生骨干曲紫阳通过PPT进行了课堂展示。

　　这是该校开展的学生骨干领学制中“领讲”环节的一幕。

　　为更好地引导好、教育好、服务好学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，自2019年开始，河北金融学院推行学生骨干领学思政课制度。

　　“学生骨干指的是优秀学生干部、学生党员、入党积极分子。”郑艳娟表示，学生骨干领学制包括领学、领读、领讲、领行四方面内容。其中，领学是要求学生骨干在理论学习中主动与指导教师联系谈感受、讲体会、说领悟，指导教师及时解释学生学习理论中遇到的难点，引导学生往深里学、往细里学、往心里学，充分发挥学生自主学习的能动性。

　　“每节课下课前，老师会给同学们介绍下一节课的主题，然后学生骨干会带领学习小组在未来一周时间内，负责搜集相关学习内容，并进行汇总，整合成系统资料在下次课堂上展示。”曲紫阳介绍。

　　学生骨干领学思政课，也为老师了解学生打开了一个窗口。教师能通过课堂展示了解学生关注的重点，进行有所侧重的讲解。此外，通过领讲，让学生从“要我听”到“我要讲”的角色转换，更是一次眼界的开拓和成长的历练。

　　“学生骨干领学制使同学们自觉地向党员看齐、以党员标准要求自身，在校园里形成了争做榜样标杆的良好氛围，也形成了老师带动学生骨干，学生骨干带动学生的生动局面。”郑艳娟说。（河北日报记者陈华）