沧州：让“美育”种子在乡村学校生根发芽

让“美育”种子在乡村学校生根发芽

　　本报讯（记者孙晓卉 通讯员夏琳）日前，沧州市印发《关于开展“希望的田野”——农村中小学美育推进工程实施方案》，要求农村中小学美育课程要全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。

　　根据《方案》，我市将围绕不断完善课程体系、全面深化教学改革、着力改善办学条件三个方面展开工作。在完善课程体系中，鼓励农村中小学在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。结合本地实际，挖掘地方特色文化，开发适合农村中小学的校本美育课程。树立学科融合理念，加强美育与其他学科相融合，有机整合相关学科的美育内容，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学。

　　全面深化教学改革包括开齐开足上好美育课。严格落实学校美育课程开设刚性要求，不断拓宽农村中小学美育课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容。农村中小学要将美育实践活动作为丰富中小学生课后服务内容、提高服务质量的重要载体，因地制宜开设学生艺术社团和课外活动兴趣小组。建立面向人人、常态化学生全员艺术展演机制，大力推广惠及农村中小学全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧等实践活动，广泛开展班级、年级、校级等群体性展示交流，每年开展农村中小学生艺术专项展示、综合性艺术展演。把农村中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求。坚持以评促学，重视表现性评价、提倡多主体评价，对学生进行全面、综合评价，既要关注学生掌握艺术知识、技能的情况，更要重视对价值观、必备品格、关键能力的考查。

　　《方案》提出，要加大农村中小学美育教师补充力度，实施乡村小规模学校教师走教支持计划。选拔县城或乡镇中心学校美育教师，到师资力量薄弱的农村学校开展走教。建立校际教师共享和城乡学校“手拉手”帮扶机制，加强师资交流与互派。鼓励农村中小学聘请优秀文艺工作者、民间艺人、非物质文化遗产代表性传承人等担任课外艺术教育活动导师，缓解师资不足问题。探索借助数字技术，采取云端课堂、同步课堂等方式，共享优质在线资源，补齐师资和资源短板。要把农村中小学美育设施建设纳入地方义务教育优质均衡发展规划，小规模学校以保基本、兜底线为原则，配备必要的功能教室和设施设备。