让实习回归教学本质

　　日前，湖南省纪委监委通报9起群众身边不正之风和腐败问题典型案例，其中1例涉及职校工作人员“以学谋私”问题：2013年至2023年3月，郴州市第一职中就业办原主任喻某利用职务便利，直接或违规通过劳务中介公司安排学生到用工企业实习，按照实习学生300元至600元每人每月的标准收受用工企业或中介公司所送好处费共计255.37万元，2024年5月，喻某受到开除党籍、开除公职处分，涉嫌犯罪问题移送检察机关依法审查起诉。

　　职校工作人员借学生实习谋取私利，并非个例。2023年11月，有网民爆料“江西新能源科技职业学院颜某某等人克扣学生实习报酬”，江西省新余市联合调查组随后通报称，颜某某等人涉嫌非国家工作人员受贿罪，已对其采取刑事强制措施。这也只是职校生岗位实习众多乱象之一，其他问题还包括：学校强制安排学生实习，让学生从事与专业无关的重复劳动、高强度劳动，企业侵犯学生合法权益，学生在实习岗位遭受“工伤”后难以维权等一系列现实问题。

　　实习生不在劳动法所规定的劳动主体之列，正因为其特殊的身份，并未和企业建立劳动关系，使一些企业认为有“漏洞可钻”，遂打着“校企合作”“工学结合”的幌子，和学校沆瀣一气，干起了赚“人头费”的生意。不可忽视的是，这些“坏消息”伤害了职业教育的形象，容易加深社会对职业教育的“刻板印象”。

　　为遏制职校生岗位实习乱象，早在2016年4月，教育部等五部门便印发了《职业学校学生实习管理规定》；2022年1月，教育部等八部门又联合印发新修订的《职业学校学生实习管理规定》，其中，以1个“严禁”、27个“不得”为实习划出红线。然而，从现实情况来看，尤其是岗位实习中的“学生工”乱象仍然时有发生。

　　追根溯源，导致实习乱象最重要的原因之一，就是涉事学校和企业的做法背离了实习制度的设计初衷。《职业学校学生实习管理规定》第三条明确规定，学生实习的本质是教学活动，是实践教学的重要环节。为此，职业学校不仅要组织学生开展实习，更要将岗位实习纳入人才培养方案，以提升学生技能水平、培养符合社会需求的高素质人才为目标。

　　岗位实习事关职业教育实践教学质量，最终决定职业教育的总体质量。职校学生虽然到企业、工厂实习，但其身份仍然是学生，其实习的过程同样是学习的过程。因此，职业院校应该当好实习质量的“守门人”，正视岗位实习的教学本质，绷紧法律规范意识，按照合法、合理的规程安排学生实习，坚决斩断背后不正当的利益链，决不能以营利为目的违规组织实习。

　　与此同时，教育行政部门也要加强实习的全过程监督和管理，不仅要充分保障学生的实习权益，畅通学生投诉和维权的渠道，也要将职校和企业纳入社会责任评价体系，建立实习单位“黑名单”制度，对于违规责任人给予相应的处分和处罚。教育部门还要与相关部门开展联合执法，提高违法成本，从源头上铲除实习乱象滋生的土壤和条件。

　　胡波 来源：中国青年报