10月21日，记者从自贡和宜宾两市教育和体育局获悉，两地相关部门近日发文，明确增设中小学春秋假，自2025年秋季学期正式实施，助力“双减”落地与学生全面发展。

　　春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。今年3月，中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》，9月商务部等九部门发布的《关于扩大服务消费的若干政策措施》，都明确鼓励有条件的地方探索设置中小学春秋假。

　　自贡

　　对象：义务教育阶段1―8年级 时长：春假2天秋假3天

　　自贡市教育和体育局等四部门近日联合发文，明确全市义务教育阶段1―8年级试行春秋假。假期安排上，春假2天衔接“五一”假期，秋假3天固定为每年11月第二周周三至周五，均计入学校机动时间，不占教学、复习时间，无需调休补课。

　　为保障试点推进，四部门明确：学校不得假期前后补课，少布置书面作业、多推实践任务；针对双职工家庭、留守儿童设免费托管点，用餐按成本收费公示；鼓励机关企事业单位落实带薪休假，支持家长陪娃；假期内非遗址类博物馆免费向学生开放，文旅部门推出“学生优惠套餐”与研学产品。同时，将建线上反馈平台，每学期评估效果优化方案。

　　目前，自贡市各区县相关部门及市直属学校已启动准备工作，确保政策落地。

　　宜宾

　　对象：中小学（幼儿园） 时长：春秋假各3天

　　宜宾市教育和体育局近日印发《2025―2026学年宜宾市中小学（幼儿园）春秋假实施方案（试行）》，明确宜宾市中小学（幼儿园）（不含初中、高中毕业年级）将增设春秋假，各休3天。其中，秋假时间确定为11月12日至14日；春假则计划安排在4月，与清明节假期形成连休。同时学校将配套免费托管服务与多元研学活动。

　　根据方案，宜宾春秋假实行“市级统筹、县（区）推动、学校实施”原则，在保障教学总时长不变的前提下统一放假时间，要求各地各校科学规划，结合自身学段和区域特点落实假期。

　　针对假期照护问题，方案明确要求各地各校为家庭无法照护的学生提供免费托管服务。托管期间，学校遵循“不上新课”原则，组织开展文艺、体育、科技等特色活动。同时，鼓励学校依托区域资源，开展研学游、劳动实践、农耕体验、城乡跨区域互游等活动；联合组织、人社部门推动机关企事业单位落实弹性休假，引导家长与孩子“同频休假”，通过亲子游等活动促进学生身心健康成长。

　　即时评

　　为春秋假构建好配套体系

　　四川日报全媒体评论员 邓也

　　国家明确鼓励有条件的地方探索设置中小学春秋假，但从实际反馈来看，春秋假远不止多放几天假这么简单，有不少现实问题需要直面。想要实现减轻学生负担、提升学生素质、促进消费升级的多赢局面，春秋假须从多维度构建配套体系。

　　教育服务要跟上。春秋假的初衷，是打破传统模式，通过分散假期缓解学生压力，同时为实践教育提供时间窗口。若配套措施缺失，则有沦为学习延续、变相补习的可能。因此，学校可探索弹性托管，开放图书馆、实验室、操场等场所，组织兴趣社团活动，为孩子提供安全有意义的去处。教师的功能也可从监督管理转变为咨询建议，通过线上发布任务、线下指导活动，引导学生合理规划假期。

　　社会服务要补位。很明显，“谁来带娃”是春秋假落地的最大痛点。放了春秋假，学校和老师只是辅助管理，“接力棒”来到了家长这里。双职工家庭面临“孩子放假、家长上班”的困境，有的无奈选择为孩子报班，反而加重了负担。因此，除了学校和老师的帮助之外，家长还需要全社会多方面的支持，如社区开设假期托管班，相关机构举办科教文体活动，以及家长工作单位允许灵活办公或错峰调休，等等。总之，必须既解决家长后顾之忧，又丰富孩子的假期生活。

　　文旅服务要匹配。对于文旅市场来说，要从传统思维转向内容思维，推出更适合当前“学子游”“亲子游”的旅游产品，如红色旅游、植物观察、地质探索、农业实践等。相关部门也可以通过补贴或优惠政策引导文旅市场降价提质，同时做好市场监督，保障学生群体的消费权益。

　　春秋假不是简单的假期增减，而是一场系统性变革，涉及教育理念、消费模式、社会服务等多个领域。只有配套措施跟上，才能实现学生快乐、家长安心、社会受益。

　　他山石

　　多地探索设置中小学春秋假，怎么休更合适？

　　今年9月，商务部、国家发展改革委、教育部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》，就探索中小学春秋假制度等作出安排，引发社会关切。

　　目前，这一制度落地有何进展？中小学春秋假怎么休更合适？“新华视点”记者进行了调查。

　　与法定节假日或双休日衔接 家庭错峰出行从容安排假期

　　记者梳理发现，目前已有一些地方制定了中小学春秋假实施方案。广东佛山明确，2025至2026学年的秋假安排在11月12日至14日，共三天；春假安排在“五一”假期前后，共两天。湖北恩施州规定，春假和秋假时长均不少于1周，原则上与法定节假日或双休日衔接。江苏出台文件，鼓励有条件的地方试行将“五一”前3个工作日、国庆前3个工作日分别设置为中小学春假和秋假。浙江11个设区市均发布了中小学春秋假相关文件，成为全国首个全省推行中小学春秋假制度的省份。

　　今年杭州部分城区的秋假自9月28日开启，市民袁林利带着四年级的儿子去了四川旅游。“秋假连上国庆、中秋假期一共能休11天，我们深度游览了都江堰、三星堆、九寨沟等景点。孩子很满意，回来一直念叨在秋假学到的知识比看历史书更有趣。”她说。

　　今年恩施州利川市的春假则和清明节相连，一共达到5天。“有了这5天假，我们幸运地避开了‘五一’小长假的旅游高峰，孩子能更从容地感受春天。”一名家长说。

　　采访中，已实施春秋假地区的多名家长和教师表示，春秋假有利于家庭错峰出行，让孩子更好感受自然山川和历史文化；老师能缓解教学压力，为下一步的教学工作做准备。恩施州咸丰县民族中学教师廖艾平说，自己所带班有54个学生，大多数家长对放春秋假的效果感到满意。

　　教育系统态度普遍审慎 大多还在观察研究试点地区的经验

　　与此同时，对于增加中小学春秋假，社会上仍有担忧的声音。

　　社交媒体上，有人评论说，小孩自制力较差，开学刚收心就又放假，学习状态会受影响；有网友担心，双职工家庭孩子独自放假在家，没人看管还可能沉迷电子产品；还有受访家长表示，现在升学压力很大，春秋假可能成为变相补习课。

　　记者了解到，有的地方在实施方案中要求学校在春秋假组织开展文体、社会实践等多种活动，有的要求学校利用春秋假进行教师教研比武、交流培训等。“压力比平时还大，有假期却没有‘减负’。”一位教师说。还有受访学生表示，假期各科都有作业，收假后学校马上就组织考试，这几天基本都在刷题。

　　春秋假究竟应该怎么休？一些先行先试的地区提供了有益经验。

　　杭州是国内最早探索中小学春秋假制度的城市，20余年的实践，让“每年春秋出门走走”成为许多杭州家庭的生活习惯。杭州市学军小学校长张军林表示，“杭州经验”最重要的一点，是教育部门和学校要把“托底”责任落实到位，提升假期托管等服务水平，不能“一放了之”。

　　“杭州放了这么多年的春秋假，基础教育水平依旧处于领先位置，家长的焦虑少了，制度推行的阻力也就小了。”浙江省教育宣传中心主任薛平说。

　　与教育发达的杭州不同，地处山区的恩施州，在探索中发展出具有地方特色的春秋假形式。今年春假期间，一些学校组织学生参与“春耕农忙”实践，让学生观察植物生长、绘制自然笔记；今年秋假正值收获季，不少学校鼓励学生利用假期接触自然、参与秋收劳动。

　　“我们是农村学校，留守儿童较多。学生可以通过劳动实践弥补学校教育的不足，培养节约意识和生活能力。”恩施州咸丰县坪坝营镇杨洞中小学校校长敖超说。

　　恩施州教育局工作人员吴振介绍，教育部门严禁学校在秋假期间给学生布置任何形式的家庭作业、实践报告等；不对假期活动进行考核、评比，不要求学校报送总结材料，避免增加教师负担。

　　华中师范大学测量与评价研究中心主任胡向东认为，相对于地方文旅、发展改革等部门的积极态度，当前地方教育系统对于推进春秋假的态度普遍比较审慎，大多还在观察研究试点地区的经验。“实施春秋假的主体责任集中于教育系统，但与之相关的安全风险、教学压力、孩子沉迷网络等现实问题非一家之力能解决，需要加强跨部门协作。”他说。

　　专家还建议，规范假期托管服务的收费项目，完善教师假期加班薪酬保障；鼓励有资质的社会机构组织游学、场馆育人课程等，进一步丰富春秋假文旅产品。（据新华社）