中国青年网讯  提升办学理念、引入数智助研、教学模式改革、重塑教师团队……自2022年至今3年来，来自山东省济南市多所中学、由18名骨干教师组成的管理团队，分赴甘肃省临夏回族自治州积石中学、东乡三中、永靖中学等中学对口帮扶，共同书写了新时代高质量中学教育的新篇章。 

　　济南中学副校长董洪海到达甘肃后，担任临夏州积石山县积石中学校长。上任后，他帮助该校构建了“任务驱动式早读”“集体备课、联合教研”“基于先学后教的‘35310’互动式高效课堂”“‘0+0’（零抬头、零交流）沉浸式自习”等教育教学模式，大力推行“用心教育”，明确了学校的办学定位和师生的行动方向，提振和更新了先进校园文化理念，促使先进教育教学制度落地生根。 

　　期间，济南中学与积石中学开展了线上联合大教研活动。随后，两校教师开展线上评说课活动，跨越时空，共同探索共享共研的教育创新之路。目前，此类借助数智教育手段与济南学校开展线上大教研活动已经成为积石中学深化教研品质、提升教师素养的常态化工作。 

　　“数智助研”品牌有效激发了积石中学教师队伍的活力和创造力，教师在教育教学管理、课堂教学设计、课堂教学组织、课堂教学评价等方面的能力有了质的飞跃，越来越多的教师能够熟练运用新理念、新技术手段开展教学活动，在各级各类教学比赛中崭露头角，教学成果日益丰硕。 

　　济南三中副校长盖新吉到达甘肃后，出任临夏东乡三中校长。上任后，他注意到，尽管先进的“数智助研”理念，为当地储备了海量的名师教学资源，也打通了与济南课程资源库的共享通道，但对于刚毕业的年轻教师来说，由于经验不足，如何“化用”名师教学资源依然是很大的难题。为此，他通过将帮扶团队教师与本校年轻教师拉对子的方式，逐渐探索出了一套“师徒结对”的帮扶新制度。 

　　东乡三中年轻的物理教师高海磊就是这项制度的受益者之一。他坦言，刚入职时，如何备好课是自己最大的难题，虽然经常加班研究教材、观看网络上的名师授课视频，但效果并不理想。 

　　盖新吉就此提出，为青年教师聘任帮扶团队中同专业的教师，结成师徒帮扶对子。高海磊说，在优秀教师“一对一”指导帮助下，自己逐渐适应了高中物理教学工作。经过3年的探索，目前东乡三中已经建立起了校内结对拓展到济南教师与本校教师结对并实时进行线上帮扶共研的新模式。 

　　为持续推动教师专业成长，盖新吉还组织了各类校级培训和赛课活动。据统计，两年来，东乡三中与山东省实验中学等多所济南市高中学校签订帮扶协议，组织东乡三中教师到山东省实验中学、济南三中、济南二中、济南九中等知名学校开展教师跟岗培训和观摩交流活动，3年来线上线下各类活动共50余场，师徒结对100余对。 

　　济南大学城实验高中副校长郭福祥到达甘肃后，出任临夏州永靖中学校长。上任伊始，他就通过调研摸排发现，当地老师的教学理念相对陈旧，教学方法相对单一，学生的内驱力也不够高。 

　　为了解决这些难题，郭福祥带领团队开启了近半年的深入调研。经过不断地探索实践总结，结合永靖中学实际和济南帮扶的资源优势，设计并全面推行了永靖中学“1263”教师素养提升模式，即围绕教研抓手，通过济南永靖两地双向互动，采取帮扶校长导、帮扶教师带、后方团队帮、骨干跟岗学、线上互动研、教学资源享六项举措立体发力，校内开展双轮驱动促研、课堂变革提效、业务赛培赋能等三项变革，从各个维度全面提升教师素养。 

　　永靖中学语文教研组组长李元香说，每月会根据学校统一安排举行一次主题教研，教研内容涵盖教师培训、新课标研究、新课堂研讨等多个方面。每逢期中期末、高考模考等重要考试，老师还会和学生一起进行“同堂测试”，从而在试卷评讲、方法指导和思维渗透时做到有的放矢，让教学改进更加精准有效。 

　　得益于“组团式”帮扶工作的深入推进，一场针对教育的深刻变革正在临夏州悄然进行。截至目前，济南市教育局对口帮扶的临夏州3所中学从基础设施、学校管理到教育理念不断提升，教育教学质量提升进入了“快车道”，教研提升成果呈现出“井喷”之势，学生和教师队伍焕发出了前所未有的活力与潜力，共享共研、互融共通的数智助研模式已为临夏教师插上了快速成长的翅膀。 

　　三年多来，济南教育帮扶团队依托济南市优质教育资源，持续投入东西部协作资金3000余万元用于改善学校基础设施、办学条件和师资培训培养，先后与济南10余所优质高中结成对口帮扶交流学校，两地开展线上线下送教送研送培千余节，三所帮扶学校均已成为当地名校。 

　　在济南市教育局、临夏州教育局和济南教育帮扶团队共同努力下，一幅幅记载着临夏教育高质量发展的生动画卷，正在当地广袤的土地上徐徐展开。（郭健）