中国青年网讯（记者 蔺洁丽）“崭新的教室、整洁的走廊，墙面素净明亮。”五年过去了，胡军仍然记得对西安市雁塔区第五小学校的第一印象。作为执行校长，彼时她在心中自问：硬件已然配齐，学校的文化底蕴与办学内核该如何打造？ 

　　同一时期，渭柳初中执行校长肖琳也正面临着相似的办学挑战。2020年，学校仅招到206名新生，入学率只有42.9%；学生基础薄弱、习惯有待养成，而新招聘的48名教师平均年龄27.6岁，以青年教师为主，从业时间较短，教学经验尚在积累阶段。 

　　如何让孩子在家门口享受到优质教育？如何让一所新建校快速获得学生和家长的认可？近年来，西安以集团化办学为突破口，推动基础教育优质均衡发展。截至目前，全市共组建中小学教育集团155个，覆盖学校631所，惠及学生108.5万人。 

　　5月27日，媒体采访团走进碑林、雁塔、未央、西咸和高新等区县、开发区，实地探访西安基础教育优质均衡发展的具体实践。 

　　从“复制”到“孵化” 打造特色办学体系 

　　雁塔五小的操场上，五年级学生沈书凡正自信展示着自己的科创作品，借助“少年科学院”这一实践平台，从前害怕失败的他，现在能够从容讲解科普知识，成为爱琢磨、敢动手的“科学小院士”。 

　　在雁塔五小，学生广泛参与各项活动。雁塔五小供图 

　　“像‘少年科学院’这样的社团，学校已开设五十余个，深受学生喜爱。每周一、周四下午是社团活动时间，孩子们能够发展兴趣、施展特长。” 雁塔五小副校长刘琦介绍。教学楼二层阅读连廊内，“汉字文化”讲解学习常态化开展；三层科技连廊里，机器人实训、航模制作、面塑非遗等课程同步开课，校园处处洋溢着活力。 

　　“集团化办学不是复制，而是孵化。”校长胡军说道。作为翠华路小学教育集团第三分校，雁塔五小而是结合自身实际，确立“一核两翼”办学思路，搭建“一体三维五学堂”礼真课程体系，配套打造 “三三星光领航”评价体系，走出了独具特色的发展之路。 

　　数学教师刘敏甜曾在总校交流轮岗一年。她坦言，总校快节奏的教研逼着她学会了“问自己”。回到五小后，她将“问题链”教学法融入课堂，学生举手率翻倍。她感慨：“得益于集团化办学的资源赋能，我才得以快速成长，能够更好地去‘教书育人’。” 

　　从特色课程到多元评价，学校将育人初心落到实处。学生家长陈旭婷对此感触颇深：“学校的办学理念融入日常点滴。课程活动丰富多样，兼顾学业基础与综合素养，尊重孩子天性与特长，这也是全体家长认可的地方。” 

　　和雁塔五小一样，西航一中永庆分校也经历了从“0”到“1”的蜕变。 2023年夏天，带着忐忑与初心，辛小丹等一批教师跟随总校团队扎根新校，开启集团化办学之路。 

西航一中永庆分校的学生正在上体育课。卫艳菲 摄 

　　三年来，依托集团化办学优势，永庆分校平移总校“航文化”，并结合特色打造“动心教育”体系，构建四维育人模式，开设35个特色社团，常态化开展精品文体活动，深耕素质教育，并复刻总校成熟教研体系，语文教研组长辛小丹牵头帮扶新晋青年教师，手把手打磨教学细节，筑牢师资根基…… 

　　“2024年教师团队合影满是奋进幸福的笑容；2025年教师演绎校园发展情景剧时全员动容落泪。”执行校长李贵锋脱口而出的两个场景，记录了学校的变化。 

　　从待耕耘的空地到绿意满园、书声悠扬的雅致校园，从青涩学子到愈发自信阳光的少年，永庆分校成功实现了“新建校即成优质校”的办学目标。家长赵武感慨：“孩子步行十分钟到校，优质教育就在家门口。” 

　　从“输血”到“造血”，薄弱校的逆袭 

　　西咸新区秦汉渭柳初级中学地处城乡接合部，执行校长肖林回忆道：“那时候，区域内生源流失较严重。”改变发生在2020年8月，西安市第一中学教育集团以“托管校”模式全面接管这所新建校。集团化办学不是简单的挂牌子，而是一场深度“换血”。集团向渭柳初中派驻管理团队，将总校的管理制度完整平移，在师资上实行共建共育。 

　　在这里，每周的跨校教研与每月名师的“下沉式”听课指导，已成为常态。这种“输血”与“造血”并重的生态，为像张思倩这样的青年教师铺设了一条成长的“快速路”。 

　　“学校的领导安排我在打磨教学业务的同时，兼任教务干事。”张思倩回忆道。这意味着，当同龄人或许还在单一赛道上摸索时，她已经在课堂与行政的交叉地带开启了历练。在“落实到底、反馈到点”的务实作风熏陶下，张思倩选择了一条最朴素也最扎实的路：虚心求教、踏实履职。 

　　与此同时，针对城乡学生性格内敛、口头表达偏弱的实际，学校没有照搬城市学校的教学模式，而是因地制宜，自2021年起常态化开展“洪亮清晰、朗声读说”语言提升活动。课文朗诵、名著品读、成长分享……六年累计开展数百场特色展示活动。同时，学校推行全员育人导师制，按照10至15人组建学生成长小组，实行师生双向结对，让每个孩子都被看见、被关注。 

　　六年过去，2025年学区生源入学率从当年的42.9%飙升至92.5%，实现了从“生源外流”到“主动回流”的根本性反转。 

　　同样，在碑林区，西安市第二十六中学太乙分校的蜕变，为老城区薄弱学校的振兴提供了范本。 

　　这所始建于1968年的老牌薄弱校，曾陷入“校舍老旧、师资薄弱、生源流失严重”的三重困局。2016年、2020年，学校先后与原九十三中、原太乙路中学组建教育集团，实行“优质校+分校”的深度融合。加入西安市第二十六中学教育集团后，政府投入资金，为太乙分校新建现代化教学综合楼。曾经拥挤破旧的教室，一跃成为能够满足新高考选课走班需求的现代化学习空间。 

　　在西安市第二十六中学太乙分校的地理教室里，各类教具摆放整齐、种类丰富。卫艳菲 摄 

　　硬件搭好了，如何搭建好教师队伍？集团派出骨干管理团队，为太乙分校量身打造了一条清晰的教师成长阶梯：“合格教师—教学能手—学科带头人—名师”。短短几年，区级以上教学能手从3人跃升至28人，省级规划课题更实现了零的突破，形成了“以研促教、教研相融”的良性格局。 

　　“算下来，我已经在教育一线扎根整整21年，其中15年都坚守在班主任岗位上。”教师李向超是集团化办学的亲历者，作为土生土长的“太乙分校人”，他亲眼看着学校一天天变样。 

　　“通过融合发展，我们既保留了自己的办学特色，又融入了集团的整体发展脉络。”执行校长黄景怡说，“办学口碑与综合实力显著增强，教育优质均衡真正落了地、生了根。这也为教育集团长远稳健的发展，积蓄了坚实的底气与不竭的动力。” 

　　从“赋能”到“拔尖”，打造育人标杆 

　　“刚进入校园时，集团总校给我安排了一位副校长当师傅，每周听课、评课，手把手教写板书、设计课堂，使我能够快速提升。学校里像我这样受到集团专家指导帮助的老师还有很多。”物理教师贺俊坦言，正是集团的托举让他快速站稳讲台。 

　　西安高新一中实验中学的学生参与科创实践项目。卫艳菲 摄 

　　同样，在科创教学赛道，信息科技教师申海龙走进集团总校前沿课堂、深耕科研，他说，集团化办学为科创教育打开了“高起点”与“快车道”，让自己成长为可独立授课、研赛、科研的“双师型”教师。他的学生张耘豪在主导“基于AIoT驱动的鱼菜共生系统”研究时，遇到了核心难题，学校为他组建了专属专家指导团，引进高新一中优质教育资源，邀请专家一对一指导。“正是有了学校搭建的平台，我才一步步攻克了所有技术难关。”最终，他的项目代表中国站上突尼斯国际工程科学与技术节赛场，获得全球银奖。 

　　回忆当初入校的忐忑与如今的欣慰，优秀毕业生孟子杰的父亲感慨：“学校老师传承高新一中的教育传统，分层辅导、全程陪伴，让孩子实现了低进高出、全面成长。”从家长观望、心存疑虑，到口碑相传、主动选择，学校凭借硬核师资、精细管理与暖心育人，成为高新三期群众心中靠谱、优质的家门口好学校。 

　　通过深耕集团化办学之路，新校提质、弱校焕新正成为西安基础教育发展的常态图景，让优质教育资源下沉落地、扎根街巷社区，真正实现学有所优、就近乐学，让暖心的教育惠民温度浸润千家万户。